Репортаж

И вот наступил последний день Марафона-2011! Даже солнце выглянуло, не поленилось – в кои-то дни! Хотя важней всего, конечно, погода в школе – и те, кто ее делают, шли сегодня на марафон.

В основном, это были заместители директоров, как показали поднятые на первой лекции руки. Лектор Наталья Львовна Галеева, профессор кафедры управления образовательными системами МПГУ, на лекции «Федеральные государственные образовательные стандарты, новая система оплаты труда и внутришкольный контроль» говорила: «Завуч смотрит в школу, а директор наружу, он теперь занимается поиском и направлением потоков денег. А как же «директор – главный педагог», по Ушинскому?» Многие функции директора по отношению к коллективу перешли к завучу – не все к этому готовы.

Как бы то ни  было, а внутришкольный контроль (ВШК) – главная забота администрации. Правда, следует прояснить: контроль чего? Или кого? Путать нельзя: это контроль качества образования, а не поведения людей. Другая ошибка: ВШК – это обслуживание чиновников, сбор материала для них. Нет, завуч обслуживает учителя, помогает ему расти. Но большинство завучей, как показывает общение с ними, выдвигают внешние требования – пусть мне дадут, принесут, сделают. И нет бумажки, на которой напишут, что нужно делать завучу – он сам должен делать выбор и за него отвечать.

«Работа каждого – пространство реализации профессиональной компетенции, – говорила Наталья Галеева, – что вам дает закон, а в чем ограничивает? Сколько человек прочитали Стандарт с карандашом в руке? Все ли вывесили должностные обязанности  учителя на видное место (приказ № 761 от 26 августа 2010)? Всюду – личностные качества впереди, и каждый педагог обязан способствовать развитию культуры личности ученика, все обязаны знать психофизиологические особенности ученика».

Надо сказать, мысль о том, что мы любим (привыкли) жить по правилам, а не по закону, пронизывала этот день, и мы к ней еще вернемся.

А главная ценность занятия Натальи Галеевой в том, что она не просто предложила увязать ФГОС и ВШК, но и показала, как это сделать с пониманием того, что такое компетентностный подход и качество. Оказывается, труднее всего дается понимание социализирующей роли образования. Чтобы ее проиллюстрировать, лектор показала задания контрольной для пятиклассника в канадской школе, где продуманы четыре уровня заданий, и за каждый своя оценка: на знание, на мышление, на коммуникацию, на применение в жизни. И так эти дроби поворачиваются перед учеником в заданиях, и эдак.

Однако наибольший интерес вызвала у слушателей предложенная таблица «Критерии и  показатели качества профессиональной деятельности учителя для установления размера стимулирующей части зарплаты» (Москва, наконец-то переходит на НСОТ) – она есть на сайте профессора galeeva-n.uсoz.ru. Суть в том, что это мониторинг качества с уровневыми дескрипторами – когда заранее названо, что и по каким баллам оценивается в той или иной деятельности. «Договариваемся на берегу, а не хватаемся за голову тогда, когда появятся деньги», – комментировала автор. Из разговоров с участниками марафона выходило, что люди ее осваивают – система нравится.

Примечательно, что Елена Советова, директор московской «Школы здоровья» № 901 на семинаре «Мотивация педагогического коллектива: принципы и технологии», тоже говорила о том, как увязать ФГОС и работу педагогов: «Как понять, чего от нас хотят посредством новых стандартов? Как мотивировать учителей на работу в деятельностной парадигме?» – спрашивала она и давала практические рекомендации  из опыта работы в своей школе. Самое интересное – совместная работа по формулированию заданий по-новому. И, как ни парадоксально, единомышленников в этом деле ее учителя находят в регионах – «чем отдаленнее, тем интереснее».

Сергей Феклин, директор Центра нормативно-правового обеспечения образования АПКиППРО, держал речь на тему «Совершенствование организационно-правовых норм ОУ в свете реализации Федерального закона №83».

В чем преимущества по сравнению с тем, что было? «Закон неплох по замыслу, – говорил специалист, – но у нас многое зависит от позиции руководителей субъекта РФ: даст власть жить школе в рамках закона или не даст. Я побывал во всех субъектах РФ, нашел только 5 регионов, руководители которых дают возможность жить по законам. У нас лучше развито телефонное право, а не следование федеральным законам».

Как можно было понять, Москва тоже любит правила, а не законы. Со всей очевидностью рассказ юриста пошел не о том, что есть (несмотря на федеральные законы субъекты по-своему трактуют и применяют нормы), а о том, как должно быть по идее.

АУ могут создавать свободные бухгалтерии – но нет, не решаются отказаться от обслуживания ЦБ; автономное учреждение может открывать свой расчетный счет в банке и  расходовать средства без тендеров, напрямую заключать договоры и контракты – хоть на питание, например, на выгодных условиях – но не надо, руководящая рука ближе, чем наблюдательный совет. И так далее.

И хотя в автономные учреждения согласны перейти единицы школ (бывает, что «переходят», но только на бумаге, это не в счет, быстро раскрывается), разница между ними и  бюджетными-новыми не такая уж большая.

Как АУ, так и БУ (Сергей Феклин предложил их называть просто: А и Б) остаются государственными учреждениями, бесплатность и общедоступность образования как гарантировались Конституцией, так и гарантируются, минимальное финансирование остается, а в первые три года и средства по смете будут поступать в том же объеме, а уж затем субсидии и госзадание. Так что если по закону – хуже школе не будет. Другое дело – власти держатся за старые правила…

Закон законом, а жизнь жизнью – на лекции «Формирование электронной базы данных оценки качества образования» Анастасия Гиль и Ольга Николаева (лицей № 1581) показывали, как работает у них электронный журнал от компании «Аверс» и до такой степени все автоматизировано, что прямо из тематического планирования выскакивают и тема урока, и «дэзэ», а родитель может при помощи эсэсмэски  узнать, что ребенок получил прямо сейчас.

Содержательный практический семинар провела для коллег управленческая команда столичной гимназии № 45, во главе с ее директором – Михаилом Яковлевичем Шнейдером. «Работа по формированию универсальных учебных действий в программе основной школы Международного бакалавриата» – так серьезно звучала тема. А речь шла, по сути, о простых вещах: как научить школьника конструировать собственное знание.

Михаил Яковлевич подчеркнул, что Международный бакалавриат располагает отлаженной системой внешней проверки результатов обучения, что обеспечивает высокие академические требования и результаты.

Леонид Столярчук, учредитель Международной школы завтрашнего дня, давал слушателям совсем другое направление, когда раскрывал тему «Ресурсы эффективного управления». И это были человеческие ресурсы. Он знакомил аудиторию с любимыми книгами по менеджменту, с биографией президента Линкольна… «Все начинается с человеческой личности, а потом методики и процедуры».

Свою интерактивную презентацию Леонид Витальевич строил с опорой на реплики  слушателей, спрашивая их о проблемах и целях. Попутно рассказывал о том, в каких странах и как нынче относятся к школьному образованию. Скажем, в Великобритании  «важнейший критерий качества работы школы – если ученик и педагог рады тому, что там находятся».

Прекрасный пример с автобусом: есть автобус и есть сотрудники (картинка) – надо их рассадить так, чтобы «каждый был на своем месте». То есть, по мнению Леонида Столярчука, сначала – кто (человек), а под него и функция: «Это ваш автобус, рассадите людей правильно, а то некоторые у вас сидят на двух-трех сиденьях сразу, а кто-то не находит себе места».

После лекции  о человеческих ресурсах управления (она была последней) участники марафона не спешили расходиться, наоборот, народу в зале стало прибывать: была объявлена встреча с руководителем Департамента образования Москвы Исааком Калиной. Выступая, отвечая на записки из зала и на вопросы – встреча длилась более двух часов, он постепенно и планомерно прочерчивал в сознании людей четкий вектор: наступило время юридического документа. «Где это написано… в каком законе вы это прочитали… нет такой нормы» – все это в ответ на сетования «нам приказали», «нас заставляют», «а почему нельзя выпускать со справкой», «и зачем запретили  собеседование с первоклассниками» и т.д. И хотя трудно поверить, что произвол – не то что будет, но хотя бы начнет изживаться в педагогическом обиходе, это уже на словах – хорошо.

Так что когда грянули прощальные барабаны, традиционно завершающие Московский педагогический марафон учебных предметов, – грянули они «в точку», жизнеутверждающе и победно. Спасибо всем, кто был с нами!

Людмила КОЖУРИНА

Программа дня

Время	Мероприятие
09:00 – 10:30	Начало регистрации
09:30 – 10:15	Открытие дня
10:30	Окончание регистрации
10:30 – 11:45	Лекция ФГОС, НСОТ... и ВШК ГАЛЕЕВА Н. Л., к.б.н., доцент кафедры управления развитием школы МПГУ, руководитель московских городских экспериментальных площадок, автор педагогической технологии «ИСУД» Семинар Работа по формированию универсальных учебных действий в программе основной школы Международного бакалавриата ШНЕЙДЕР М. Я., Директор; ТРИШНЕВСКАЯ О. М., заместитель директора по УВР; ТОРБОТРЯС И. И., зав. кафедрой словесности, гимназия №45, г. Москва Издательство «Легион» Лекция Технология организации мониторинга учебных достижений школьников с использованием пособий изд-ва «Легион» МАХНЕНКО С. Г., зам. генерального директора издательства «Легион» по перспективным разработкам  271 78%  40 11%  37 11%
11:45 – 12:15	Перерыв для посещения выставки-ярмарки
12:15 – 13:30	Семинар Мотивация педагогического коллектива: принципы и технологии СОВЕТОВА Е. В., к.п.н., директор ГБОУ СОШ № 901 г. Москвы Издательство «Мнемозина» Лекция Совершенствование организационно-правовых форм образовательных уч­реждений в свете реализации Федерального закона №83-ФЗ. Вебинары – инновационная форма повышения квалификации работников системы образования. ФЕКЛИН С. И., к.юр.н., директор Центра нормативного правового обеспечения образования ФГОУ АПК и ППРО, заместитель декана юридического факультета ГОУ ВПО МГПУ ООО «ФинПромМаркет-XXI» (Группа компаний «Аверс») Формирование электронной базы данных в оценке качества образования ГИЛЬ А. Ю., начальник отдела маркетинга компании ООО «ФинПромМаркет-XXI (Группа компаний Аверс)»; НИКОЛАЕВА О. Ю., заместитель директора по научно-методической работе, ГОУ лицей №1581  211 64%  77 23%  44 13%
13:45 – 15:00	Круглый стол Организация защиты информации при обработке персональных данных в государственных образовательных учреждениях города Москвы ФЕДОРОВА Ю. В., к.п.н., проректор МИОО, зав. кафедрой ИтиОС Презентация с элементами интерактивной игры Внутренние ресурсы эффективного управления СТОЛЯРЧУК Л. В., учредитель Международной школы завтрашнего дня, координатор программы Школы завтрашнего дня в странах СНГ и Балтии АНО ДПО «СофтЛайн Эдюкейшн» Круглый стол Инновационные решения: Развитие функциональной грамотности старшеклассников. Интерактивная среда для обучения и внеклассной работы» ЯКОВЛЕВ Ю. Б., руководитель открытого некоммерческого образовательного проекта «Новая инновационная школа», г. Москва; БОЙЧЕНКО Р. Ю., тренер АНО ДПО «Софтлайн эдюкейшн» по работе с интерактивной обучающей системой, г. Москва  36 11%  262 79%  34 10%
15:00	Закрытие дня Встреча с руководителем Департамента образования города Москвы Исааком Иосифовичем Калиной (для участия во встрече регистрация не требуется)

Условные обозначения:
 120 — Количество участников мероприятия
25% — Доля от общего количества участников на мероприятии