Репортаж

Весь сегодняшний День в разных залах, на разных лекциях и семинарах рефреном звучало — «география не просто учебный предмет, она закладывает и формирует личность человека».

Понятно, что для увлеченных профессионалов в любой области их предмет — «самый-самый». Однако к школьной географии эти слова, пожалуй, можно примерить без лукавства — этот предмет, наряду с историей, литературой и русским языком, создает мироощущение, объясняет ребенку его самого и страну, в которой он живет.

День стартовал с лекции «Неравномерность экономического и социального развития регионов Российской Федерации», которую вела Наталья Васильевна ЗУБАРЕВИЧ, доктор географических наук, профессор кафедры экономической и социальной географии России географического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.

Педагоги следили за выступлением Натальи Зубаревич блокнотами и диктофонами, хотя она и сообщила, что часть материалов можно найти на сайте Независимого института социальной политики http://www.socpol.ru/.

Казалось бы, очевидная тема — все мы знаем, что в России в одних местах густо, а в иных пусто. Но одно дело знать эмпирически, и совсем другое — видеть это в графиках, таблицах, диаграммах, в зеркале статистики. Наталья Васильевна легко и блистательно оперировала массивами данных, формулировала выводы, которые звучали как диагноз:

2/3 страны имеют ограниченные ресурсы развития...

Всего около 10 субъектов РФ развиваются динамично...

Москва, Московская область и Санкт-Петербург дают 70% НДС в федеральный бюджет...

Если мы решаем не дотировать слаборазвитые регионы, то должны просчитать и принять все политические риски такого решения...

Надо заметить, что лекция отнюдь не была в формате «плача Ярославны». Сырьевая структура экономики, падение уровня промышленного производства, перераспределение миграционных потоков, нерентабельность промышленности в слаборазвитых регионах — это не минусы, а особенности нашей страны. С которым просто надо считаться, как, например, с нашим холодным климатом.

Одна из ключевых мыслей, которую выделила Наталья Васильевна: «неравенство не всегда плохо, это не только тормоз, но и ресурс для развития».

Следует различать разные виды неравенства, — пояснила она. — Экономическое неравенство регионов естественно и закономерно — у депрессивного региона просто нет таких доходов, как у нефтедобывающей территории. В любом государстве есть области более и менее развитые и подобное экономическое неравенство — это ресурс для роста, а не недостаток, который надо нивелировать во чтобы то ни стало. Наоборот, такие попытки тормозят динамику развития региона и страны в целом.

Совсем другое дело — неравенство социальное, которое отнюдь не равно экономическому или налоговому неравенству.

Социальное неравенство, когда уровень доходов между самыми богатыми и бедными слоями населения различается на порядок — крайне опасное для государства явление, которое чревато ростом недовольства, напряженности и волнений. Поэтому грамотная государственная политика заключается в том, чтобы субсидировать подобные области и «вкладываться в человеческий капитал».

Однако и в ситуации экономического неравенства много нюансов. Часто налицо явная несправедливость — сильный регион в результате своей выигрышной позиции получает все новые и новые инвестиции — как государственные, так и частные, а слабый — не имеет ресурсов для дальнейшего развития.

Рекомендую вам крайне любопытный доклад Всемирного банка «Пересматривая экономическую географию», — сказала Наталья Васильевна. — Один из выводов этого доклада: чем более экономически успешна страна, тем эффективнее она занимается социальным выравниванием. Это, в свою очередь, подстегивает ее экономический рост. Когда ВВП на душу населения превышает десять тысяч долларов, у страны появляются ресурсы для решения проблемы неравенства. Сегодня у России этот показатель — 19 тысяч долларов.

Ресурсы у страны есть. Но расходуются они неэффективно.

— Большинство управленческих решений на федеральном уровне не просчитывается, они обусловлены сиюминутными нуждами, — заметила Наталья Васильевна. — Если нужно провести саммит АТЭС, вкладываемся в Приморье и остров Русский. Метро в Москве в положении, близком к коллапсу — выделим 76 млрд на строительство. А это целиком бюджет Саратовской области, между прочим. То есть мы Саратовскую область дали Москве на решение проблемы метростроя. И так везде...

Рецептов Наталья Зубаревич не предлагала — это не входило в область ее профессиональной компетенции. Она предельно четко и ясно фиксировала ситуацию, выполняя свой долг, как ученого и как гражданина.

Наталья Васильевна покинула сцену, но вот уйти из зала еще долго не могла. Учителя обступили ее с актуальными вопросами:

За счет чего сейчас развивается Краснодарский край, если не считать подготовку к олимпиаде в Сочи?

Как вы думаете, как можно вытащить из кризиса регионы-аутсайдеры?

Что вы думаете о проблеме Китая? Захватят ли они нас, в конце концов? 

Коллеги, следующая лекция целиком посвящена Китаю, — привлекла внимание педагогов Ольга Коротова, главный редактор журнала «География». — Ее будет вести Елена Самбурова из МГУ. И напоминаю, что все лекции этого дня вы найдете на страницах нашего журнала (http://geo.1september.ru/), подписывайтесь на него. 

И только тем спасла от внимания учителей Наталью Васильевну, которая иначе точно бы не выбралась из зала до начала «китайской лекции». 

У Китая великое прошлое и не менее великое будущее — сходятся во мнениях мировые эксперты. О том, как китайцы достигли в своем развитии выдающихся показателей, Елена Николаевна САМБУРОВА, кандидат географических наук, доцент кафедры географии мирового хозяйства географического факультета МГУ, говорила на своей лекции «Современные тенденции развития Китая».

1,3 млрд населения...

15% мирового ВВП...

4-е место в мире по территории...

Мировая фабрика номер 1...

К 2017 году — крупнейшая экономика мира...

Крупнейший торговый партнер России...

Цифры, с которых Елена Николаевна начала свою обстоятельную лекцию, потрясали и не укладывались в голове. Однако, по мере того, как мазок за мазком лектор обрисовывала объемное панно «Роль Китая в сегодняшнем мире», становилось понятно, что Китай исторически обречен на роль супердержавы, и был таковой большую часть своей истории, за исключением печального периода «Опиумных войн».

Излагать подробно эту лекцию — с историческими отступлениями, анализом предпосылок бурного развития конца ХХ века, экскурсами в демографическую и социальную политику китайских властей, рассказом о стоящих перед Китаем вызовах нынешнего века (в стране существуют острые проблемы: население стареет, пенсионной системы нет, демографический пик пройден, зарплаты растут, а значит главное преимущество — дешевизна производства — уходит), увы, не хватит места. У учителей была исписана не одна страница блокнота.

Интересно, что ни Елена Самбурова, ни Наталья Зубаревич не видят «желтой угрозы» и совершенно не боятся китайской экспансии. Основные аргументы: у Китая много других приоритетов, кроме завоевания холодной и неуютной с точки зрения климата России; все, что необходимо — ресурсы и энергию, они и так получают от нас; с Россией гораздо выгодней торговать, чем воевать; и, наконец, с чего китайцы поедут в Россию, если средняя зарплата в Пекине полторы тысячи долларов?

Между Россией и Китаем — двумя главными темами Дня географии, сумел проскочить юркий кораблик семинара, на котором учителя московских школ рассказали о своем педагогическом опыте.

Так, Елена Владимировна Тарасова, учитель географии гимназии № 1404 «Гамма» (http://www.gamma1404.edusite.ru) рассказала о развитии исследовательских навыков на примере практических работ, Сергей Игоревич Цебенко из московской школы № 25 (http://www.sch25.ru) — о работе с географическими текстами, а Ольга Алексеевна Лапшова из интерната № 2 Москвы (http://интернат2.рф/) — о проекте по использованию родословных на уроках по демографии в 8-м классе.

Интересно, что в ее выступлении, так же, как и на лекции о неравенстве регионов, отчетливо проявилась востребованность географии, ее созвучность нынешней жизни. Это и понятно — хороший учебный проект в руках умелого учителя всегда актуализирован, он решает не только учебные задачи, но и дает ответы на вопросы, которые, быть может, дети не могли для себя ясно сформулировать. Изучение родословных подтолкнуло учеников Ольги Алексеевны к любопытным открытиям о себе самих. Только один факт — оказывается, коренных москвичей среди родителей учеников (тех, чьи предки до революции жили в городе) всего два процента. Это ли не повод подумать о проблеме миграционных потоков, и понять, что все мы — потомки переселенцев?

День географии завершила замечательная лекция Михаила Гавриловича ДЕЕВА, кандидата географических наук и старшего научного сотрудника кафедры океанологии МГУ «Географические открытия русских путешественников с X по XX в.».

Михаил Гаврилович напомнил педагогам, как и откуда стала прирастать Русь Сибирью, и нарисовал впечатляющее полотно героизма и широты русской натуры. Наши люди сумели освоить, разведать, нанести на карты шестую часть мира, — заметил лектор.

В рассказе Михаила Гавриловича ожила галерея русских первопроходцев, людей, неудержимо двигавшихся на восток к Великому (Тихому) океану. Что их толкало туда, в дичь и глушь, в земли незнаемые? На одном азарте и русском «авосе» они рубили струги и кочи, мерзли во льдах и сражались с воинственными племенами, раздвигая границы русского мира. Порой их толкала в путь авантюрная жилка и вполне прагматические соображения, порой — чистая романтика пути, восторг первооткрывателя, который позволил им за полтора века пешком пройти всю Сибирь.

— Мы, в том числе, и потомки тех, кто обогнул Таймыр и прошел Беринговым проливом на плоскодонных судах, собранных без гвоздей. Тех, кто двинулся «встречь солнцу» и собрал шестую часть мира в одну державу.

Для того чтобы понять и оценить этот подвиг народа и нужна география.

Алексей ОЛЕЙНИКОВ

Программа дня

Время	Мероприятие
09:00 – 10:30	Начало регистрации
09:30 – 10:15	Открытие дня
10:30	Окончание регистрации
10:30 – 11:45	Лекция Неравномерность экономического и социального развития регионов Российской Федерации ЗУБАРЕВИЧ Н. В., д.геогр.н., профессор кафедры экономической и социальной географии России географического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова Семинар Развитие исследовательских навыков на примере практических работ ТАРАСОВА Е. В., учитель географии гимназии № 1404 «Гамма» г. Москвы Работа с географическими текстами ЦЕБЕНКО С. И., учитель географии СШ № 25 г. Москвы Использование родословных на уроках по демографии в 8-м классе ЛАПШОВА О. А., учитель географии интерната № 2 г. Мос­квы Издательский центр «Вентана-Граф» Лекция Начальный курс географии: познавательный интерес, деятельность, метапредметные результаты ЛЕТЯГИН А. А., к.п.н., доцент кафедры методики преподавания географии МПГУ  263 60%  111 25%  65 15%
11:45 – 12:15	Перерыв для посещения выставки-ярмарки
12:15 – 13:30	Лекция Современные тенденции развития Китая САМБУРОВА Е. Н., к.геогр.н., доцент кафедры географии мирового хозяйства географического факультета МГУ Издательство «Русское слово» Лекция Содержательные и методические особенности учебников по географии издательства «Русское слово» для основной и старшей школы ДОМОГАЦКИХ Е. М., заслуженный учитель РФ, почётный работник общего образования РФ, автор учебников и научно-популярных книг по географии  376 87%  56 13%
13:45 – 15:00	Лекция Географические открытия русских путешественников с X по XIX в. ДЕЕВ М. Г., к.геогр.н., старший научный сотрудник кафедры океанологии МГУ Круглый стол Преподавание географии в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования ЛОБЖАНИДЗЕ А. А., председатель предметной комиссии ФИПИ по географии, д.п.н., зав. кафедрой экономической и социальной географии им. В.П.Максаковского географического факультета МПГУ; БУРГАСОВА Н. Е., к.п.н., доцент МИОО; НИЖАРАДЗЕ Г. А., старший преподаватель кафедры географии МИОО Издательство «Дрофа» Лекция Классическая линия учебно-методических комплексов по географии. Традиции и инновации БАРИНОВА И. И., д.г.н., профессор каф. методики преподавания географии  120 29%  275 65%  26 6%
15:00	Закрытие дня

Условные обозначения:
 120 — Количество участников мероприятия
25% — Доля от общего количества участников на мероприятии